Circonscription ASH

Guide pratique pour des supports accessibles

jeudi, 5 juin 2025

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1. Pourquoi adapter les supports pédagogiques ?

1.1. Définition des EBEP

Les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) regroupent des élèves ayant des besoins spécifiques, souvent liés à des difficultés dans des domaines comme la lecture, l’écriture, l’organisation, ou des déficiences sensorielles et motrices. Ces besoins nécessitent des adaptations pour garantir l’équité dans l’apprentissage.

En France, la loi pour l’égalité des droits et des chances du 11 février 2005 impose de rendre accessibles les apprentissages à tous les élèves, en tenant compte de leurs singularités.

Cette approche s’inscrit dans le cadre des principes de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) et de la Facilité d’Accès à la Lecture et à la Compréhension (FALC), qui visent à rendre l’apprentissage accessible à tous, indépendamment de leurs difficultés.

1.2. Objectifs des adaptations

Adapter les supports pédagogiques vise à :

• Réduire les barrières d’apprentissage en facilitant l’accès aux contenus pour tous les élèves.
• Favoriser la réussite scolaire en permettant aux élèves de se concentrer sur le fond des apprentissages plutôt que sur la forme.
• Renforcer l’estime de soi en offrant un environnement où l’élève se sent capable de participer et de réussir.
• Promouvoir l’autonomie en fournissant les outils nécessaires pour que l’élève puisse progresser indépendamment.

1.3. Importance de la collaboration avec l’élève et ses aidants

Les adaptations doivent être conçues en collaboration avec :

• L’élève : pour identifier ce qui fonctionne ou non.
• Les parents et aidants : leur connaissance des besoins de l’élève permet d’affiner les adaptations.
• Les enseignants spécialisés : pour des conseils adaptés au contexte scolaire.
• Les professionnels médicaux ou paramédicaux : pour guider les choix pédagogiques.

1.4. Pourquoi des adaptations multiples ?

Les élèves n’ont pas tous les mêmes besoins. Par exemple, un élève dyslexique pourra bénéficier d’une lecture audio, alors qu’un élève déficient visuel nécessitera une synthèse vocale. La diversité des adaptations permet de répondre aux besoins individuels tout en restant inclusif.

2. Les adaptations de base

Cette section présente des stratégies simples pour adapter les supports pédagogiques en fonction des difficultés des élèves (lecture, organisation, orientation, etc.).

2.1. Mise en page adaptée

Objectif : Améliorer la lisibilité et l’accès à l’information
Recommandations :

• Épurer la page : supprimer les éléments visuels inutiles et simplifier les graphiques.
• Navigation verticale : organiser le texte de haut en bas, sans colonnes.
• Hiérarchisation visuelle : utiliser des titres et sous-titres, encadrer les informations clés.
• Contraste optimal : texte noir sur fond blanc ou couleur pastel, éviter les contrastes faibles.

2.2. Structuration des textes

Objectif : Aider les élèves à repérer facilement les informations importantes
Techniques :

• Alignement à gauche : éviter la justification qui crée des espacements irréguliers.
• Interlignage aéré : utiliser un interlignage de 1,5 à 2 pour espacer les lignes.
• Consignes avant les documents : toujours placer les instructions avant le texte.
• Organisation en sections courtes : diviser les textes en petits blocs pour faciliter la compréhension.

2.3. Adaptations visuelles spécifiques

Objectif : Aider les élèves ayant des difficultés à discriminer les lettres, syllabes ou mots
Stratégies :

• Utilisation de couleurs : mettre en évidence certains éléments avec des couleurs.
• Pictogrammes et encadrés : ajouter des pictogrammes pour rendre les consignes plus intuitives.
• Taille et choix de la police : utiliser des polices sans empattement comme Arial ou Verdana, taille recommandée 14 (minimum de 12 points).
• Lettres confondues : distinguer les lettres souvent confondues avec des couleurs ou effets visuels.

2.4. Simplification des consignes

Objectif : Rendre les consignes plus accessibles
Bonnes pratiques :

• Phrase courte et directe : diviser une consigne complexe en plusieurs étapes simples.
• Mots simples et concrets : utiliser un vocabulaire courant.
• Mise en forme : mettre en gras ou en couleur les mots-clés, numéroter les étapes.

2.5. Utilisation de supports physiques complémentaires

Objectif : Aider les élèves ayant des difficultés visuelles ou d’organisation
Exemples :

• Règle ou cache-ligne : aider à suivre une ligne sans perdre sa place.
• Fiches mémo : récapituler les points essentiels.
• Cartes mentales : organiser visuellement les informations autour d’une idée centrale.

3. Les outils pour l’adaptation des supports

3.1. Outils de mise en page et de structuration

Objectif : Simplifier la présentation du contenu
Outils recommandés :

• LibreOffice :
  • Extension LireCouleur : Mise en évidence de syllabes et phonèmes.
  • Extension Cartable Fantastique : Mise en page simplifiée et interactive.

Avantages :

• Simplifie l’organisation du texte.
• Crée des documents clairs et lisibles pour tous les élèves.

3.2. Outils de personnalisation visuelle

Objectif : Adapter l’affichage pour plus de lisibilité

• LireCouleur : Extension LibreOffice pour personnaliser le texte (phonèmes, syllabes, etc.).

Avantages :

• Réduit la surcharge cognitive.
• Améliore la concentration.

3.3. Outils de lecture et de compréhension

Objectif : Proposer une alternative à la lecture visuelle
Outils recommandés :

• Balabolka : logiciel gratuit de synthèse vocale avec surlignage.
• Any Text to Voice : application simple pour transformer un texte en audio.
• Contenu énoncé : fonctionnalité native Apple.

Avantages :

• Favorise la compréhension.
• Renforce l’apprentissage par la répétition.
• Permet un suivi visuel et auditif.

4. Outils d’organisation et de structuration de l’information

4.1. Outils de cartes mentales

Objectif : Aider à organiser les idées et structurer la pensée
Outils recommandés :

• Digimindmap (La Digitale)
• XMind / FreeMind

Avantages :

• Facilite la mémorisation.
• Clarifie la restitution d’informations.

4.2. Outils OCR (Reconnaissance Optique de Caractères)

Objectif : Convertir des documents images en texte accessible
Outils recommandés :

• PowerToys – Extracteur de texte
• PDF XChange Editor

Avantages :

• Numérise rapidement du contenu papier.
• Permet la personnalisation du contenu selon les besoins.

5. Outils avancés pour l’adaptation des supports

Création de documents interactifs

Objectif : Offrir des supports dynamiques et personnalisés
Outils recommandés :

• LibreOffice – Contrôles de formulaire : création de champs interactifs.
• Cartable Fantastique – version adaptateur : exercices adaptés interactifs.

Avantages :

• Encourage l’autonomie de l’élève.
• Permet une personnalisation précise des supports.

6. Conclusion et ressources complémentaires

Bénéfices des outils numériques

L’utilisation des outils numériques permet une adaptation progressive et personnalisée des supports pédagogiques. Ils favorisent un apprentissage accessible, équitable et inclusif, en cohérence avec les principes de la CUA et du FALC.

Ressources complémentaires

• Cap école inclusive : ressources et outils pour l’adaptation pédagogique.
• Réseau Canopé : supports adaptés, formations et outils numériques.
• Sites ressources :
  • ASH02 : tutoriels et informations logicielles.
  • ASH21 : répertoire d’outils pour l’inclusion numérique.
  • Padlet du 86 : logiciels et tutoriels pour l’accessibilité et la différenciation.
• Magistère – Numérique et EBEP : formation sur la conception de supports accessibles.

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